Ustawa o systemie oceniania jako�ci edukacji - projekt resortu

Dodane: 26-01-11 przez: beata

W dniu 23.12.2010 r. MEN opublikowa� projekt ustawy o systemie oceniania jako�ci edukacji. Projekt ustawy, zwanej dalej "ustaw� o systemie oceniania", skierowany zosta� do uzgodnie� mi�dzyresortowych i konsultacji spo�ecznych. Ustawa, kt�ra w zamierzeniu jej tw�rc�w ma podwy�szy� jako�� funkcjonowania systemu o�wiaty w Polsce, ma wej�� w �ycie z dniem 1 wrze�nia br. Akt zak�ada daleko id�ce zmiany m.in. w systemie nadzoru pedagogicznego.

Obecny stan prawny

O nadzorze pedagogicznym traktuj� ju� przepisy Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej (Dz.U. z 1997 r., Nr 78, poz. 483, z pó�n. zm.). Nadzór pedagogiczny nad szko�ami i zak�adami wychowawczymi przewiduje wprost przepis art. 70 ust. 3 ustawy zasadniczej. Zobowi�zuje on tak�e do uregulowania zasad jego sprawowania w ustawie.

Na gruncie obowi�zuj�cych przepisów t� ustaw� jest u.s.o., która okre�la przedmiot nadzoru pedagogicznego, organy uprawnione do jego sprawowania oraz �rodki s�u��ce organowi sprawuj�cemu ten nadzór. Okre�lenie szczegó�owych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz kwalifikacji osób uprawnionych do jego sprawowania ustawa deleguje w art. 35 ust. 6 na ministra w�a�ciwego do spraw o�wiaty i wychowania.
Upowa�nienie ustawowe wykonuje rozporz�dzenie MEN z dnia 07.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. Nr 168, poz. 1324), zwane dalej „rozporz�dzeniem o nadzorze”. Regulacje z nim zwi�zane znajduj� si� ponadto w poszczególnych aktach wykonawczych do u.s.o. Do regulacji dotycz�cych nadzoru pedagogicznego nale�y te� zaliczy� niektóre przepisy KN oraz aktów wykonawczych do tej�e ustawy.

Istota nadzoru pedagogicznego

Nadzór pedagogiczny zosta� scharakteryzowany w u.s.o. Zgodnie z przytoczon� ustaw� polega on na:

ocenianiu stanu i warunków dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej szkó�, placówek i nauczycieli;
analizowaniu i ocenianiu efektów dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej oraz innej dzia�alno�ci statutowej szkó� i placówek;
udzielaniu pomocy szko�om, placówkom i nauczycielom w wykonywaniu ich zada� dydaktycznych, wychowawczych i opieku�czych;
inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.

W ramach ww. dzia�alno�ci przedmiotem zainteresowania nadzoru jest m.in.:

zgodno�� zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami;
realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania;
przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, a tak�e przestrzeganie przepisów dotycz�cych obowi�zku szkolnego oraz obowi�zku nauki;
przestrzeganie statutu szko�y lub placówki;
przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach;
zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

Warto tak�e wspomnie�, �e przedmiotem nadzoru s� nie tylko szko�y i placówki, ale tak�e organy prowadz�ce, co wynika z art. 33 ust. 8 i art. 34 ust. 1 u.s.o. Zgodnie z ustaw� organy sprawuj�ce nadzór pedagogiczny mog� wobec nich stosowa� �rodki zmierzaj�ce do usuni�cia uchybie� polegaj�cych na dzia�aniach niezgodnych z przepisami ustawy.

Formy nadzoru

W my�l rozporz�dzenia o nadzorze organy sprawuj�ce nadzór realizuj� go w trzech formach:

1) ewaluacji dzia�alno�ci edukacyjnej szkó� i placówek;

2) kontroli przestrzegania przepisów prawa dotycz�cych dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej szkó�, placówek i nauczycieli;

3) wspomagania pracy szkó� i placówek oraz nauczycieli w zakresie ich dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej oraz innej dzia�alno�ci statutowej.

Ad. 1.
Ewaluacja, jako forma nadzoru pedagogicznego, jest badaniem skupiaj�cym si� na jako�ci wype�niania przez szko�y i placówki funkcji dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej oraz wykonywania innych zada� statutowych. Ewaluacja prowadzona przez organ sprawuj�cy nadzór pedagogiczny to ewaluacja zewn�trzna. Z ewaluacj� wewn�trzn� mamy za� do czynienia wtedy, gdy jest ona prowadzona przez dyrektora szko�y lub placówki i innych nauczycieli, którym powierzono stanowiska kierownicze.

Ad. 2.
Organ sprawuj�cy nadzór pedagogiczny nad szko�� lub placówk� przeprowadza kontrol�, zgodnie z procedur� zawart� w rozporz�dzeniu. Celem dzia�alno�ci kontrolnej jest ustalenie stanu faktycznego w zakresie dzia�alno�ci szkó� i placówek, a tak�e dokonanie oceny dzia�alno�ci szkó� i placówek oraz organów je prowadz�cych pod wzgl�dem legalno�ci i rzetelno�ci.

Ad. 3.
Wspomaganie pracy szkó� i placówek odbywa si� m.in. poprzez przygotowywanie i publikowanie ró�nego rodzaju materia�ów, zestawie� i przyk�adów dobrych praktyk. Do zada� organów nadzoru w zakresie wspomagania pracy szkó� i placówek nale�y tak�e wskazywanie znaczenia procesu ewaluacji dla poprawy jako�ci pracy szkó� i placówek.

Podmioty sprawuj�ce nadzór

Do podmiotów sprawuj�cych nadzór pedagogiczny, zgodnie z obowi�zuj�cymi przepisami, zaliczaj� si�:

minister w�a�ciwy do spraw o�wiaty i wychowania;
minister w�a�ciwy do spraw kultury i ochrony dziedzictwa narodowego;
minister w�a�ciwy do spraw rolnictwa;
minister w�a�ciwy do spraw �rodowiska;
minister sprawiedliwo�ci i podporz�dkowane organy;
kuratorzy o�wiaty;
specjali�ci zewn�trzni;
dyrektorzy szkó� lub placówek.

Organy sprawuj�ce nadzór pedagogiczny wykonuj� swe zadania przy pomocy nauczycieli zatrudnionych na stanowiskach wymagaj�cych kwalifikacji pedagogicznych w urz�dach tych organów lub, w przypadku ministrów, tak�e w podporz�dkowanych im jednostkach organizacyjnych.

Zasadnicz� rol� w nadzorze odgrywali dot�d kuratorzy o�wiaty. W obecnym stanie prawnym istnieje 16 kuratoriów, których praca zorganizowana jest w 72 siedzibach (siedziby g�ówne, delegatury, wydzia�y lub oddzia�y zamiejscowe).

W my�l obowi�zuj�cych przepisów kuratorzy sprawuj� nadzór nad publicznymi i niepublicznymi szko�ami i placówkami oraz placówkami doskonalenia nauczycieli, w tym nad niepublicznymi placówkami doskonalenia nauczycieli o zasi�gu ogólnokrajowym. Nadzoruj� tak�e szko�y dzia�aj�ce w publicznych i niepublicznych placówkach opieku�czo-wychowawczych i o�rodkach adopcyjno-opieku�czych oraz inne formy wychowania przedszkolnego, które znajduj� si� na obszarze danego województwa.

Kurator o�wiaty, jak i inne organy sprawuj�ce nadzór pedagogiczny, mog� tak�e zleca� prowadzenie bada� i dokonywanie ekspertyz specjalistom zewn�trznym. Mo�liwo�� tak� przewiduje u.s.o., a konkretnie jej art. 35 ust. 5a. Badania i ekspertyzy takich specjalistów maj�, w zamierzeniu ustawodawcy, s�u�y� ocenie efektywno�ci dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej szkó� i placówek.

Szczególnym rodzajem nadzoru jest z kolei nadzór o charakterze wewn�trznym, sprawowany przez dyrektora szko�y lub placówki – w stosunku do nauczycieli i innych pracowników pedagogicznych zatrudnionych w kierowanej przez dyrektora jednostce organizacyjnej. W sytuacji gdy funkcj� dyrektora piastuje osoba nieb�d�ca nauczycielem, taki nadzór sprawuje nauczyciel zajmuj�cy inne stanowisko kierownicze w szkole.

Za�o�enia projektu ustawy o systemie oceniania

Przygotowany przez rz�d projekt ustawy o systemie oceniania przewiduje wiele zmian w zakresie nadzoru pedagogicznego. Jak wskazuj� pomys�odawcy aktu, jego celem jest stworzenie efektywnego centralnego systemu zapewnienia jako�ci edukacji. Na wspomniany system sk�ada� si� ma m.in. sprawnie zarz�dzany i jednolity pa�stwowy system nadzoru pedagogicznego.

Potrzeba zmian uzasadniana jest wadliwym funkcjonowaniem tak nadzoru, jak i pozosta�ych sfer zwi�zanych z ocen� jako�ci edukacji. Analiza wyników czynno�ci nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez kuratorów o�wiaty w roku szkolnym 2009/2010 wykaza�a, �e s�ab� stron� funkcjonuj�cego obecnie systemu nadzoru jest obj�cie wspomagania pracy szkó� i placówek zakresem tego nadzoru.

W zwi�zku z tym konieczne sta�o si� wyodr�bnienie z nadzoru pedagogicznego zadania polegaj�cego na wspomaganiu szkó� i placówek w doskonaleniu jako�ci ich pracy i jego przekazanie Krajowemu O�rodkowi Rozwoju Edukacji (KORE). Powstanie on z przekszta�cenia O�rodka Rozwoju Edukacji i Krajowego O�rodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Krajowy O�rodek Rozwoju Edukacji b�dzie prowadzi� dzia�ania w tym zakresie we wspó�pracy z placówkami doskonalenia nauczycieli, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i bibliotekami pedagogicznymi.

Konsekwencj� proponowanych zmian jest zdefiniowanie nadzoru pedagogicznego w sposób gwarantuj�cy realizacj� zada� zwi�zanych z analizowaniem i ocenianiem jako�ci pracy szkó� i placówek w zakresie ich dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej oraz innej dzia�alno�ci statutowej. Dotychczasowe obszary nadzoru pedagogicznego dotycz�ce udzielania pomocy szko�om i placówkom oraz inspirowania nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych musz�, zdaniem twórców projektu ustawy o systemie oceniania, stanowi� elementy innego systemu – systemu wsparcia szkó� i placówek, przyjmuj�cego za podstaw� swych dzia�a� wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz egzaminów zewn�trznych.

Problemy, jak si� okazuje, dotycz� nie tylko sfery wspomagania. Wskazuje si� cho�by, i� obecne rozwi�zania w zakresie nadzoru pedagogicznego oraz egzaminów zewn�trznych nie daj� odpowiednich mo�liwo�ci systemowego i skutecznego oceniania jako�ci edukacji. Brak instytucjonalnych i formalnych powi�za� mi�dzy organami nadzoru pedagogicznego oraz komisjami egzaminacyjnymi powoduje, zdaniem przedstawicieli rz�du, rozproszenie dzia�a� dotycz�cych oceny efektów pracy szkó�, co nie sprzyja podnoszeniu jako�ci ich pracy.

Zdaniem przedstawicieli rz�du powi�zanie organów dzia�aj�cych we wspomnianych sferach ma istotne znaczenie zw�aszcza obecnie, w zwi�zku z obowi�zywaniem nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kszta�cenia ogólnego w poszczególnych typach szkó�. Wprowadzenie ww. podstawy doprowadzi�o do powi�zania pracy dydaktycznej szkó� z uzyskiwanymi przez nie efektami. W takich okoliczno�ciach wyniki egzaminów zewn�trznych powinny by� uwzgl�dniane w procesie oceny jako�ci pracy szkó�. By sta�o si� to zasad�, konieczne jest, zdaniem pomys�odawców projektu, �cis�e powi�zanie systemu nadzoru pedagogicznego z systemem egzaminów zewn�trznych.

Przeniesienie uwagi na efekty kszta�cenia ��czy si� ze zwi�kszeniem autonomii szkó� w zakresie projektowania i realizowania procesu kszta�cenia. Przy rosn�cej autonomii coraz bardziej istotnym zadaniem w�adz centralnych staje si� okre�lenie wobec szkó� wymaga� zapewniaj�cych wysok� jako�� kszta�cenia, wychowania i opieki.
W opinii pomys�odawców ustawy o systemie oceniania powstaje w zwi�zku z powy�szym zapotrzebowanie na inne ni� dotychczas funkcjonuj�ce instytucje, które by�yby w stanie odpowiednio realizowa� za�o�enia polityki pa�stwa na tym polu. Nowe, przewidziane projektem instytucje maj� zatem zapewnia� koordynacj� systemu nadzoru pedagogicznego z systemem egzaminów zewn�trznych, a tak�e okre�la� zakres i tematy nadzoru pedagogicznego sprawowanego nad szko�ami i placówkami oraz obowi�zkowe obszary wspomagania.

Nowe instytucje

Osi�gni�cie celu, jakim jest zbudowanie efektywnego centralnego systemu zapewnienia jako�ci w edukacji, ma by� mo�liwe m.in. poprzez utworzenie Krajowego O�rodka Jako�ci Edukacji i regionalnych o�rodków jako�ci edukacji oraz urz�du Naczelnego Inspektora Jako�ci Edukacji.

Ponadto w miejsce 8 okr�gowych komisji egzaminacyjnych oraz 16 kuratoriów o�wiaty (przy czym komórki organizacyjne kuratoriów o�wiaty by�y zlokalizowane w 72 miejscowo�ciach) zostanie utworzonych 7 regionalnych o�rodków jako�ci edukacji (w Gda�sku, Jaworznie, Krakowie, �odzi, �om�y, Poznaniu i Wroc�awiu) i ok. 30 komórek organizacyjnych pod nadzorem regionalnych o�rodków jako�ci edukacji, koordynuj�cych ewaluacj� i kontrol�; jednocze�nie cz�� pracowników kuratoriów o�wiaty pozostanie w odpowiednich wydzia�ach 16 urz�dów wojewódzkich.

Jak twierdz� pomys�odawcy zmian, utworzenie Krajowego O�rodka Jako�ci Edukacji i regionalnych o�rodków jako�ci edukacji pozwoli na pe�niejsz� realizacj� zada� w zakresie nadzoru pedagogicznego, obejmuj�cych analizowanie i ocenianie przebiegu procesów oraz efektów dzia�alno�ci dydaktycznej, wychowawczej i opieku�czej, a tak�e innej dzia�alno�ci statutowej szkó� i placówek. Regionalne o�rodki jako�ci edukacji maj� zatrudnia� m.in. dotychczasowych pracowników kuratoriów o�wiaty wykonuj�cych zadania z zakresu ewaluacji i kontroli w szko�ach i placówkach. Do Krajowego O�rodka Jako�ci Edukacji trafi� z kolei niektórzy pracownicy Kuratorium O�wiaty w Warszawie, wykonuj�cy dot�d zadania w zakresie nadzoru pedagogicznego.

W celu nadzorowania i koordynowania zada� zwi�zanych z funkcjonowaniem systemu nadzoru pedagogicznego (wykorzystuj�cego dane pozyskiwane w systemie egzaminów zewn�trznych) oraz systemu wsparcia szkó� i placówek ma zosta� utworzony urz�d Naczelnego Inspektora Jako�ci Edukacji i obs�uguj�ca go jednostka organizacyjna – Naczelny Urz�d Jako�ci Edukacji. Naczelny Inspektor Jako�ci Edukacji b�dzie centralnym organem administracji rz�dowej w sprawach jako�ci kszta�cenia, wychowania i opieki w szko�ach i placówkach. Do jego zada� nale�e� b�dzie m.in. ustalanie zakresu ewaluacji i kontroli, ustalanie przewidzianych do monitorowania obszarów dzia�alno�ci szkó� i placówek oraz obszarów wspomagania szkó� i placówek na podstawie wyników nadzoru pedagogicznego.

Praca inspektorów

Zmiany przewidziane ustaw� dotycz� te� organizowania pracy inspektorów jako�ci edukacji (pracowników nadzoru pedagogicznego przeprowadzaj�cych ewaluacje i kontrole w szko�ach i placówkach). W efekcie wdro�enia ustawowych zapisów znacz�ca cz�� pracy inspektorów polegaj�ca na przeprowadzeniu czynno�ci badawczych ma si� odbywa� w szko�ach i placówkach. Przewiduje si� tak�e, �e pozosta�a cz�� czynno�ci b�dzie realizowana z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informacyjnych.

Zastosowanie nowoczesnych narz�dzi ma umo�liwi� inspektorom wykonywanie ich zada� w miejscu badania, tj. w szko�ach i placówkach, z ograniczeniem konieczno�ci pracy przy biurku. Zmiana charakteru pracy inspektorów wi�za� si� b�dzie z dost�pem do platformy internetowej, zawieraj�cej baz� danych o szko�ach i placówkach, zasób narz�dzi diagnostycznych, a tak�e odpowiedni program umo�liwiaj�cy generowanie wyników, zapisywanie wniosków oraz publikacj� raportów i analiz.

Ewaluacja

W projekcie kompleksowo uregulowane zosta�y nast�pstwa ewaluacji – obowi�zki organów sprawuj�cych nadzór pedagogiczny zwi�zane z zako�czeniem ewaluacji i kontroli oraz, b�d�ce rezultatem tych�e, ewentualne sankcje dla dyrektorów szkó� i placówek. Okre�la si� w nim równie� termin przekazywania dyrektorom szkó� i placówek raportu z ewaluacji i protoko�u z kontroli oraz tryb post�powania w przypadku zg�oszenia przez dyrektora szko�y lub placówki zastrze�e� do ustale� podj�tych w wyniku ewaluacji lub kontroli.

W projekcie ustawy o systemie oceniania znalaz� si� zapis, zgodnie z którym raport z ewaluacji musi zawiera� wskazanie poziomów spe�niania wymaga� w badanych obszarach dzia�alno�ci szko�y lub placówki. Ustalenie w wyniku ewaluacji najni�szego poziomu spe�niania wymaga� w okre�lonym obszarze dzia�alno�ci szko�y lub placówki ma rodzi� obowi�zek przygotowania i zrealizowania programu poprawy jako�ci pracy szko�y lub placówki w tym obszarze przez dyrektora szko�y lub placówki.

Projekt przewiduje tak�e obowi�zek wyst�pienia w okre�lonych sytuacjach przez organ sprawuj�cy nadzór pedagogiczny do organu prowadz�cego szko�� lub placówk� z wnioskiem o odwo�anie dyrektora szko�y lub placówki. Wyst�pienie z wnioskiem o odwo�anie b�dzie obligatoryjne, je�eli w wyniku kolejnej ewaluacji stwierdzono brak poprawy poziomu spe�niania przez szko�� lub placówk� wymaga� w obszarze, w którym poprzednio ustalono najni�szy poziom spe�niania wymaga� albo stwierdzono znaczny spadek poziomu spe�niania wymaga� w badanych obszarach dzia�alno�ci szko�y lub placówki.

Identyczne sankcje przewidziano w przypadku stwierdzenia w wyniku kontroli ra��cego naruszenia przepisów prawa przez dyrektora szko�y lub placówki. W przypadku szkó� lub placówek niepublicznych sankcj� b�dzie z�o�enie przez organ sprawuj�cy nadzór pedagogiczny wniosku o wykre�lenie szko�y lub placówki z ewidencji. Wspomniane wnioski b�d� wi��ce dla organu prowadz�cego szko�� lub placówk�.

Zmiany ustawowe nie s� planowane w kontek�cie trybu post�powania w przypadku naruszenia przepisów u.s.o. przez organ prowadz�cy szko��.

G�ówne zmiany kompetencyjne

Zadania zwi�zane ze sprawowaniem nadzoru pedagogicznego, dotychczas realizowane przez kuratorów o�wiaty, przej�� ma 7 regionalnych o�rodków jako�ci edukacji, a w przypadku szkó� i placówek prowadzonych przez ministrów prowadz�cych szko�y – ci ministrowie. Cz�� dotychczasowych kompetencji kuratorów o�wiaty, innych ni� sprawowanie nadzoru pedagogicznego nad szko�ami i placówkami, przejm� wojewodowie, którzy b�d� w szczególno�ci odpowiedzialni za realizacj� polityki o�wiatowej pa�stwa i wspó�prac� z organami jednostek samorz�du terytorialnego w kszta�towaniu regionalnej i lokalnej polityki o�wiatowej.

Niektóre z dotychczasowych zada� kuratora o�wiaty, zwi�zane z szeroko rozumianym zarz�dzaniem szko�ami i placówkami i wykonywaniem zada� organu wy�szego stopnia w stosunku do dyrektorów szkó� i placówek, przejm� natomiast organy prowadz�ce szko�y i placówki, które zgodnie z u.s.o. odpowiadaj� za ich dzia�alno��.

Pozosta�e zmiany

W projekcie ustawy o systemie oceniania proponuje si� te� szereg innych zmian, tj.:

zmiany zwi�zane z przyznawaniem akredytacji placówkom i o�rodkom prowadz�cym kszta�cenie ustawiczne w formach pozaszkolnych – w obecnym stanie prawnym przyznawanie akredytacji le�y w gestii kuratora o�wiaty; maj�c na wzgl�dzie do�wiadczenia dotychczasowych pracowników kuratoriów wykonuj�cych zadania z tego zakresu (a którzy stan� si� pracownikami wojewody), zadania te proponuje si� przekaza� w�a�ciwym miejscowo wojewodom;
zmiany w zakresie stosowania KN – pocz�wszy od dnia 01.09.2011 r. do nauczycieli zatrudnionych dotychczas w kuratoriach o�wiaty, przechodz�cych do pracy w Krajowym O�rodku Jako�ci Edukacji, regionalnych o�rodkach jako�ci edukacji oraz O�rodku Rozwoju Polskiej Edukacji za Granic�, przestaje si� stosowa� przepisy KN; wprowadzone w KN zmiany nie b�d� mia�y negatywnego wp�ywu na powrót do zawodu nauczycieli, którzy odejd� ze szko�y do pracy w utworzonych jednostkach – ww. nauczyciele, w przypadku podj�cia decyzji o powrocie do pracy w szkole, b�d� mieli prawo do ponownego zatrudnienia zgodnie z kwalifikacjami oraz uzyskanym, w trakcie pracy na stanowisku nauczyciela, stopniem awansu zawodowego;
zmiany dotycz�ce korpusu s�u�by cywilnej – z dniem wej�cia w �ycie ustawy pracownicy zatrudnieni w kuratoriach o�wiaty oraz urz�dach organów administracji rz�dowej, przechodz�cy do pracy w nowo tworzonych jednostkach, trac� status cz�onków korpusu s�u�by cywilnej, okre�lony w ustawie z dnia 21.11.2008 r. o s�u�bie cywilnej (Dz. U. Nr 227, poz. 1505, z pó�n. zm.) – powy�sze nie dotyczy jednak pracowników przechodz�cych do pracy w Naczelnym Urz�dzie Jako�ci Edukacji oraz przysz�ych pracowników wojewodów, którzy zachowaj� status cz�onków korpusu s�u�by cywilnej;
zmiany dotycz�ce podstawy zatrudnienia – pracownicy w nowych jednostkach b�d� zatrudniani na zasadach ogólnych prawa pracy; dyrektorzy likwidowanych i przejmowanych jednostek maj� obowi�zek wskaza� pracowników przechodz�cych do nowych jednostek oraz poinformowa� tych pracowników o zmianie pracodawcy; w przypadku niewyra�enia przez pracowników zgody na przej�cie do nowego pracodawcy zastosowanie b�dzie mia� przepis art. 231 § 4 k.p.;
dotychczasowe kompetencje kuratorów o�wiaty w zakresie prowadzenia oraz przekazywania baz danych o�wiatowych, a tak�e sprawdzania kompletno�ci, poprawno�ci i zgodno�ci ze stanem faktycznym danych gromadzonych przez nich w bazach danych o�wiatowych, zostan� przekazane wojewodom.

Tomasz Biega�ski

Biblioteka Prawa O�wiatowego

Ustawa o systemie oceniania jako�ci edukacji - projekt resortu

Ustawa o systemie oceniania jako�ci edukacji - projekt resortu

Czytaj r�wnie�