Opublikowano raport OECD dotyczący edukacji małych dzieci
Opublikowano raport OECD dotyczący edukacji małych dzieci
W Norwegii uroczyście ogłoszono nowy raport OECD "Starting Strong III". Raport ten jest trzecim dokumentem OECD poświęconym edukacji przedszkolnej oraz opiece nad małymi dziećmi. Po raz pierwszy ukazały się w nim także informacje dotyczące Polski.
Z uwagi na rosnące znaczenie edukacji małych dzieci, w szczególności w kontekście zatrudnienia kobiet, oraz potwierdzany w badaniach wpływ tej edukacji na rozwój dalszej kariery szkolnej uczniów, ogłoszeniu raportu nadano bardzo wysoką rangę, organizując je w formie ministerialnego okrągłego stołu.
W spotkaniu wzięli udział ministrowie edukacji Belgii, Grecji, Irlandii, Islandii, Japonii, Polski, Portugalii, Szwecji, Szkocji, Wielkiej Brytanii, Norwegii, a także ambasador USA przy OECD oraz dyrektor generalny ds. edukacji i kultury Komisji Europejskiej, a także dyrektorzy generalni ministerstw edukacji z Australii, Republiki Czeskiej, Francji, Izraela, Meksyku, Słowacji, Turcji, Rumunii. Ponadto w obradach uczestniczyli przedstawiciele banku Światowego i Fundacji Bertelsmanna. Na spotkaniu, które odbyło się 23-24 stycznia, Polskę reprezentował Mirosław Sielatycki, podsekretarz stanu w MEN.
Raport „Starting Strong III” ma służyć ukierunkowanej refleksji na temat polityki edukacyjnej dotyczącej małych dzieci. Na tle innych państw Polska wypada w raporcie stosunkowo dobrze. Znacząca część postulowanych w nim rozwiązań jest formalnie uwzględniona w przepisach polskiego prawa. Dobrze prezentujemy się w obszarach dotyczących wykształcenia nauczycieli i możliwości podnoszenia kwalifikacji, a także wynagrodzeń, regulacji związanych z podstawą programową oraz systemem monitoringu i ewaluacji.
Podczas konferencji zaprezentowano wiele ciekawych wyników badań, dotyczących znaczenia edukacji przedszkolnej oraz efektywności inwestowania w edukację małych dzieci. Korzyści wynikające z obejmowania małych dzieci edukacją, polegają przede wszystkim na uzyskiwaniu przez te dzieci lepszych wyników na testach szkolnych, rzadkim powtarzaniu klas i korzystaniu z edukacji specjalnej, niskim procencie przedwczesnego kończenia nauki szkolnej, mniejszej ilości problemów wychowawczych oraz skłonności do nałogów na kolejnych etapach, a także większych szans na znalezienie i utrzymanie pracy.
Źródło: www.men.gov.pl